时间：2025-05-10 19:36:23人气：作者：
小班户外观察记录 1
观察日期：20xx年xx月xx日
观察时间：15:3015:45
观察对象：xx、xx
观察目的：观察两位幼儿如何合作将纸筒垒高。
观察实录：
湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵，操场上是孩子们欢乐的身影。户外活动时间到了，今日他们选择的是纸筒。xx和xx两个孩子拿到了几个纸筒开始玩，xx负责扶住纸筒，xx负责往上叠加纸筒，不时有别的孩子来把纸筒推倒，但他们没有放弃，继续叠加，并不时为他们的成功欢呼雀跃。在经过反复的叠加过程中，他们已经掌握了垒高纸筒的技能。
支持策略：
1. 针对孩子今日的表现给予肯定和鼓励，针对性的表扬，例如：xx和xx是两个人合作完成垒高游戏，以此带动更多孩子专注玩游戏。
2. 在建构区投放纸筒材料，让孩子进一步探索纸筒的各种玩法。
小班户外观察记录 2
观察时间：20xx年xx月xx日
观察地点：草坪
观察对象：...
观察者：...
观察实录：
自主游戏时间，孩子们选择了玩轮胎。高俊裕惊奇地喊：“教师，他们在那里发现了个东西！”小朋友们围过来。“教师这是蝴蝶虫”“教师，这种虫子会不会咬人？”“它快死啦!”……有魏俊宇说：“教师，这是毛毛虫”“不对，它是小青虫，你看他是绿绿的！”我和小朋友一起仔细观察这些“虫子”，苗钰欣找来树枝把虫子拿起来看发现：它身体长长的，头圆圆的，身上还绿绿的，在屁股后面还有一团黑黑的东西，“是他拉的的屎”苗钰欣说。看到小朋友们像一个个小科学家一样，仔细地观察它，我也加入他们，我也有发现：这个虫子有好多脚，这是摆头小虫。魏俊宇再去用树枝碰它的时候摆头小虫已经不动了！“它死了!”孩子们有蹲下来看了好一会儿，它都没动。刘恩俊拿了一片树叶盖在了摆头小虫身上，有些孩子蹲在树叶旁不愿离开。
观察分析：
孩子们在这个过程中一起发现探究并分享自己所观察到的资料，观察到小虫子的一些特征，并说出自己的想法体验到了探索发现的乐趣。当发现蚕宝宝死了之后孩子们为它难过，在泥土上挖了个洞将虫子埋起来，再用叶子盖起来，孩子们在情感上头有了深深地触动。
采取措施：
在平时活动中多给给孩子供给接触自然，认识自然的机会。每个孩子都能够从中享受真实体验，获得直接经验，从而萌发科学探究的兴趣，获得初步的科学经验和科学探究能力，体验发现和探究的欢乐。
小班户外观察记录 3
观察时间：2021.xx.24
观察地点：内操场西
观察对象：xx、xx
观察教师：xx
观察目的：观察幼儿在户外活动中同伴之间的相处情景和平衡能力的发展。
观察实录：
午时户外活动时，孩子们在内操场进行攀爬游戏。这时，xx轻轻拉起xx的手，带xx慢慢走，走了一会儿抬头发现爬的高高的小欣在喊她，她伸手和小欣打招呼，还提醒xx和小欣打招呼。xx在凹凸不平的路上有些站不住，没发立即伸手和小欣摇一摇。过了一会儿xx继续拉xx绕着攀爬梯走，像小姐姐一样照顾着走的有些慢的xx。xx拉着xx走了一会儿，就带xx去攀爬梯里面。刚进去的时候，她发现自己走得不太稳，钻进去又钻出来，犹豫了一会儿，还是决定拉着xx去里面玩玩，还细心的叮嘱有些胆小的xx注意安全，慢慢的。两个小朋友在里面抬头看看其他小朋友，主动和她们打招呼。在攀爬梯里面走了一会儿，xx已经逐渐掌握了一些坚持平衡的小技巧，xx还有一些站不住，在这个过程中，xx依旧用小姐姐的姿态保护着xx，不着急，慢慢等着xx走过来。
观察分析：
xx是一个懂事，有耐心且有自我主见的孩子，她愿意主动帮忙别人，主动和别人成为好朋友，在和xx玩耍的过程中，她不急不燥，一向在耐心等待着xx慢慢走过来，不细心摔倒，她站起来给自己弹弹灰还不忘给xx也弹一弹。xx是一个害羞胆小的小姑娘，在和家长交流的过程中，我们发现xx的平衡感发育有些缓慢，走路有时容易不注意就摔倒，所以，在以后的一起生活中要多关注她，对她进行平衡能力的训练和指导。
支持策略：
1. 在游戏中培养孩子平衡能力的发展。由于小班幼儿年龄较小，所以我们在活动的同时要注意活动的资料是否贴合幼儿身心发展特点，尽可能创设一些趣味的情境，如绕丛林，过小桥，钻山洞等游戏活动。
2. 利用家园合作，助力幼儿平衡能力发展。在幼儿园，幼儿教师会创设多种环境，帮忙幼儿发展，在家也能够练习，比如鼓励幼儿自己上下楼梯，和家长比赛快走等等。
小班户外观察记录 4
时间：2014年3月
地点：操场
对象：赵xx
观察记录：
今日户外体育活动，我们玩小老鼠钻洞的游戏，一开始我让孩子们自由的玩小老鼠找食物，孩子们个个都很兴奋，有的小朋友还大声说话，尤其是赵梅庭小朋友，到处跑来跑去，还不时推别的小朋友。我也及时提醒了她，可是没什么效果。当我们玩小老鼠钻山洞的游戏时，我设计了小老鼠跟妈妈去偷奶酪的游戏，我告诉孩子们在路上有个山洞，山洞旁边还有黑猫警长在守着山洞，我们在过山洞时要细心，不能发出声音，还不能碰到山洞的铃铛，否则黑猫警长听到了就来抓我们了。还特意告诉赵梅庭别给黑猫警长抓走了。我带着孩子们过山洞时每个孩子都静悄悄地钻过山洞，还弯腰钻过山洞。赵梅庭小朋友也跟着小朋友细心翼翼地钻过山洞，不像刚开始时大声喊叫了。我及时地表扬了她，她还很不好意思地对着我笑。
分析：
赵梅庭是个比较活跃的孩子，团体活动时她总喜欢做些动作引起教师的注意，所以在上课时总是要时刻关注到她。小朋友也不太喜欢跟她一起玩。
措施：
1. 对于这样总是想要教师关注的孩子我们是不是可以采取一些措施，比如在游戏中让她担任一些角色，让她有更多的机会表现自己，这样既能满足她的表现欲，也能让她更好地融入集体。
这些观察记录范文可以帮助您更好地了解和记录小班幼儿在户外活动中的表现和行为，希望对您有所帮助。 幼儿园小班户外观察记录50篇：童年的色彩斑斓画卷
阳光透过树叶的缝隙，洒在幼儿园的小班孩子们身上，他们的笑声像风铃一样清脆，每一个瞬间都值得被记录。幼儿园小班户外观察记录50篇，就像是一幅幅流动的画卷，展现了孩子们在户外世界的探索与成长。这些记录不仅是对孩子们行为的捕捉，更是对教育方法的反思与提升。
户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅锻炼了孩子们的体魄，更培养了他们的社交能力和创造力。在幼儿园小班户外观察记录50篇中，我们可以看到孩子们在自然环境中展现出的无限活力。有的孩子在草地上追逐蝴蝶，有的在沙坑里堆城堡，还有的在攀爬架上挑战自我。每一个孩子都在用自己的方式探索世界，体验成长的快乐。
例如，在《幼儿园小班户外观察记录第5篇》中，记录了孩子们在操场上玩捉迷藏的场景。孩子们分成小组，有的躲在大树后面，有的藏在滑梯下，有的则躲在草丛中。他们的笑声和呼喊声在操场上回荡，充满了童年的纯真与快乐。老师在一旁观察，不时地引导孩子们注意安全，同时也在观察他们的互动和合作能力。
幼儿园小班户外观察记录50篇，不仅是孩子们成长的见证，也是教育者反思的镜子。通过这些记录，我们可以看到孩子们在不同环境下的行为表现，从而更好地调整教育方法。例如，在《幼儿园小班户外观察记录第12篇》中，记录了孩子们在玩沙时的情景。有的孩子喜欢用沙子堆城堡，有的则喜欢用沙子做各种形状的小动物。老师发现，孩子们在玩沙的过程中，不仅锻炼了手部精细动作，还培养了他们的想象力和创造力。
通过这些观察记录，老师可以更好地了解每个孩子的兴趣和特长，从而提供更有针对性的教育。例如，有的孩子喜欢户外活动，有的则更喜欢室内活动。老师可以根据孩子的兴趣，设计不同的活动，让每个孩子都能在适合自己的环境中得到成长。
幼儿园小班户外观察记录50篇，也记录了孩子们在社交方面的成长。在户外活动中，孩子们需要与同伴合作，共同完成任务。例如，在《幼儿园小班户外观察记录第20篇》中，记录了孩子们在玩合作游戏时的情景。孩子们分成小组，有的负责搭建，有的负责搬运材料，有的则负责指挥。在这个过程中，孩子们学会了如何与他人沟通，如何协调合作，如何解决问题。
通过这些社交活动，孩子们不仅学会了如何与他人相处，还学会了如何尊重他人，如何分享。这些社交技能对他们未来的成长至关重要。例如，在《幼儿园小班户外观察记录第35篇》中，记录了孩子们在玩角色扮演游戏时的情景。孩子们扮演不同的角色，有的扮演医生，有的扮演老师，有的则扮演家长。在这个过程中，孩子们学会了如何站在他人的角度思考问题，如何理解他人的感受。
幼儿园小班户外观察记录50篇，也展现了孩子们的创造力。在户外活动中，孩子们可以自由地发挥想象力，创造出各种有趣的游戏和活动。例如，在《幼儿园小班户外观察记录第45篇》中，记录了孩子们在玩“寻宝游戏”时的情景。老师藏了一些小礼物在操场上，孩子们需要根据线索找到这些礼物。在这个过程中，孩子们不仅锻炼了观察力，还培养了他们的想象力和创造力。
通过这些活动，孩子们学会了如何解决问题，如何创新。这些能力对他们未来的学习和发展至关重要。例如，在《幼儿园小班户外观察记录第50篇》中，记录了孩子们在玩“创意绘画”时的情景。孩子们用各种材料，如树叶、石头、布料等，创作出各种有趣的作品。在这个过程中，孩子们不仅锻炼了手部精细动作，还培养了他们的审美能力和创造力。
幼儿园小班户外观察记录50篇，不仅是孩子们的成长记录，也是教育者的反思记录。通过这些记录，教育者可以更好地了解每个孩子的需求，从而提供更有针对性的教育。例如，在《幼儿园小班户外观察记录第28篇》中，记录了孩子们在玩“平衡木”时的情景。有的孩子很勇敢，很快就掌握了平衡技巧，有的孩子则比较胆小，需要老师更多的鼓励和帮助。老师通过观察，发现每个孩子的能力不同，需要不同的引导方法。
通过这些观察记录，教育者可以更好地了解自己的教育方法，从而不断改进。例如，在《幼儿园小班户外观察记录第40篇》中，记录了孩子们在玩“团队合作游戏”时的情景。有的孩子很愿意合作，有的孩子则比较独立。老师通过观察，发现每个孩子的性格不同，需要不同的引导方法。教育者可以通过这些观察记录，更好地了解每个孩子的性格特点，从而提供更有针对性的教育。
幼儿园小班户外
